Taller Permanente de Inteligencia Artificial en la Educación Superior

Usos de la inteligencia artificial en la educación superior, gestión emocional y vida cotidiana: Perspectivas autobiográficas (2024)

J. Fernando Galindo (editor)

El presente volumen explora la pregunta: ¿cómo utilizan los estudiantes universitarios las herramientas de inteligencia artificial en sus procesos educativos, gestión emocional y vida cotidiana? Los relatos contenidos en este volumen persiguen los siguientes propósitos. Primero, indagar los usos y percepciones de la inteligencia artificial en la experiencia educativa, emocional y de vida de los estudiantes universitarios. Segundo, sensibilizar a la comunidad universitaria sobre la ubicuidad, los desafíos que plantea y las potencialidades que presenta esta tecnología en la educación superior. Y tercero, plantear propuestas iniciales para la incorporación responsable de esta tecnología en los procesos educativos en la universidad. Esta tecnología ya forma parte de la cotidianidad de los estudiantes en la universidad, y los intentos de imponer prohibiciones a su uso pueden tener efectos adversos y contrarios, como el fortalecimiento de una cultura académica cínica y del autoengaño. La IA ya es parte insoslayable de nuestra realidad educativa presente, y el desafío es cómo incorporarla de manera responsable, ética y estratégica en los procesos y actividades del aula. En lugar de verla como una amenaza, el desafío es asumirla como una oportunidad más para re-imaginar y mejorar la calidad de la educación superior.

https://libros.umss.edu.bo/index.php/omp-umss/catalog/book/25
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.14284377

En prensa

Enseñar hoy con IA en la Educación Superior: Percepciones, experiencias y desafíos (título tentativo, 2025)

J. Fernando Galindo (editor)

Desde una perspectiva de reflexión sobre la experiencia, los capítulos de este volumen ofrecen una visión panorámica sobre la integración de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación universitaria, enfocándose en los desafíos y las oportunidades que presenta esta tecnología. Varios autores detallan experiencias pedagógicas concretas en aula, demostrando cómo la IA se utiliza para, entre otros, mejorar la comprensión lectora, la redacción académica y la evaluación de proyectos. Un tema recurrente es la necesidad de un uso crítico, ético y reflexivo de la IA, enfatizando que el rol del docente se transforma en el de un mediador que guía a los estudiantes para evitar la dependencia o la reproducción acrítica de contenidos. Los capítulos también abordan las desigualdades tecnológicas y la importancia de la ingeniería de prompts para optimizar los resultados de estas herramientas, planteando que la IA puede ser un asistente valioso para el aprendizaje autónomo y colaborativo cuando se implementa de manera estratégica. Finalmente, se destaca la percepción positiva de los estudiantes sobre la IA, considerándola útil para la eficiencia, por ejemplo en el uso del tiempo, y la personalización del aprendizaje.